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各地加强中小学劳动教育经验摘登
2015-08-06 09:44  来源: 中国教育报
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  学生在劳动中养成了主人翁意识

  四川省成都市第二十中学胡铃冬

  作为成都20中劳动教育课20年的参与者和现在的组织者,有必要将学校此门课程的发展过程、教育意义和文化影响等真实的材料呈现出来,期待接受指正,利于完善自我。

  经过20年的建设,我校的劳动教育课已经成为一门课程要素齐备的校本综合实践活动课程。高中、初中均制定了3年周期的劳动教育教学计划,将分散的综合实践活动学时按学期集中使用,即高(初)一40学时,高(初)二30学时,高(初)三15学时,每个年级轮流循环安排。学校确定并培训了专职的教师专门从事劳动教育课的教学,教师编写了专门的教材,经过不断完善成为校本教材《劳动技能》。学校还制订了劳动教育对班级和学生个人的评价办法及评价量表,高中学生评价合格可以获得相应的学分。随着课改的深入,学校还将一些实践性课程内容整合纳入劳动教育课,如礼仪教育、安全教育、心理健康、成长指导、爱心慈善活动等。

  通过劳动教育,逐渐使学生养成了校园主人翁意识。“我参与了校园的建设,我是校园的主人,我爱我的学校”慢慢浸入学生心灵。通过学生的实践,使校园长期保持整洁美丽,从而认识到爱护环境的公民责任,进而升华到“一屋不扫,何以扫天下”的社会责任。学生开始主动整理家中自己的房间、主动帮助父母承担家务劳动。实践体验、感悟迁移,应该是劳动教育最有价值的功能。

  通过3年劳动教育的数次循环,学生不仅基本掌握了常用清扫工具和保洁工具的使用技能,更因为校园的划分,学生的分工合作,使学生学会了规划工作、协作共事、互帮互助的工作技巧。如通过升降旗仪式,完全按照国家《国旗法》的规范要求完成升国旗仪式和降国旗仪式,使学生养成仪式感,逐渐生发爱国情感。

  强化劳技教育培养学生创新能力

  北京师范大学天津附属中学杨伟云

  从1958年开始,北京师范大学天津附属中学贯彻教育与生产劳动相结合的方针,坚持对学生进行劳动教育,促进学生全面发展,形成“坚持劳动教育,实现全面育人”的办学特色。近年来,我校在基础教育现代化建设中,确立了新理念,采取了新措施,取得了新成果,实现了新发展。

  校内校外相结合,劳动教育、技术课程相结合,保证多途径实施劳动技术教育。

  学校和家庭相结合的劳动习惯养成教育。初中阶段,七年级注重最基本的生活劳动教育,主要以家庭劳动为主,通过七年级学生手册对家长进行指导;八年级开展学校社会劳动教育,分别在学校劳动基地和社会劳动基地进行;九年级注重劳动教育与劳技课教学相结合。在高中,结合通用技术课的实施,开展职业生涯规划教育。

  开设规范的劳动技术课和通用技术课程。在七至九年级,我校开设多个项目的劳技课程,学校劳技中心的技术实践教室为学生提供了规范、安全的动手实践环境和条件。高中开设通用技术课程,组织学生学习技术与设计知识和方法、学习具体技术领域选修模块。

  实施“技术立身、艺术修心”特色学校建设与研究。学校以提升学生综合素养为目的,以技术、艺术素养的培养为“龙头”,以特色的教师队伍建设为关键,以硬件建设和资金投入为保障,以多样化的活动为渠道,以为学生的终身发展奠基为宗旨。

  学校突出技术教育的引领作用。强化对学生的技术教育,培养学生的动手能力、自理自立意识、劳动观念、创新精神和实践能力。构建初高中相衔接的劳技教育课程体系。我校的课程以国家课程、校本课程、拓展课程三个层面分层递进,初中阶段突出以项目为中心的思路,高中阶段以“技术设计”为核心内容。探索技术教育与艺术教育的融合。

  “田园课程”为孩子播下热爱劳动的种子

  四川省成都市金牛区全兴小学

  几年前,“开心农场”风靡网络,令无数成年人和孩子着迷。在成都市全兴小学,孩子们人人都有自己最真实的“开心农场”。现实生活中的许多生产劳作,孩子们都在校园里体验、实践、收获,劳动教育的种子在小小的田园生根、发芽。

  全兴小学学生87%为外来务工人员随迁子女,为了让他们更好地适应城市生活,从2010年起,学校积极思考“构建图书馆中的田园学校”的办学目标。同时,着力于探索集“田园印象”“礼仪环保”“营养膳食”三课于一体的“田园实践课程”,让学生们在劳动实践中亲近自然,开拓创新,收获幸福和自信。

  学校制定了以“田园教育”为核心理念的发展规划,“田园课程”将劳动教育渗入到各门学科中,结合语文、数学、美术、科学等学科教学,学生在此劳动、观察、学习、测量、写生、赏析。“田园课程”散发泥土芬芳,具有生命气息,富含着劳动的美,从根本上改变了学生的学习方式。孩子充分展现自己的观察能力、动手能力、创造能力,以自主、合作、探究的学习方式,充分发挥特长。

  学校里四季有花,四时有果;师生们雨读晴耕,教学相长。从翻土到播种再到除草、收获,孩子们在教师的带领下一步步体验种植和收获的快乐。教师们用“田园课程”在孩子们心田播下了美好的劳动种子。

  “田园教育”是尊重儿童生命生长规律自然生长的教育,是劳动教育的体现方式。在这里,孩子们观察树木、花草、麦苗,还有蔬菜等的生长过程,在阳光照耀下,他们同小树、麦苗和小动物们一起慢慢长大。

  “田园课程”为孩子们提供了有劳动、有精神、有科学和有梦想的教育。孩子们有田野的视野、有田园的幸福,每一颗“种子”都有生长的养分和时空。

作者:  编辑: 陈李育  
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