利用网络学习空间提高小学语文教学有效性探析

　　随着时代的进步与发展，网络学习空间教学平台作为一种新的产物，代表的是一种新型的教学模式和学习方式。在网络学习空间中，不仅能够更好实现教师和学生的资源共享，还能有效拓展课堂教学空间，优化课堂教学活动，有效提升课堂教学效率与质量，并能为教育教学改革提供新的思路与途径。因此，在小学语文教学中应用网络学习空间具有十分重要的现实意义。本文就如何利用网络学习空间提高小学语文教与学的有效性进行探讨，旨在有效打破小学语文教与学的时空壁垒，更好促进小学语文课堂教学的改革和健康发展。网络学习空间作为教育信息化发展和新课程改革的产物，能够有效改革传统教学方式和模式，为学生学习和教师教学提供更加广阔的空间和平台。因此，如何利用网络学习空间实现小学语文学科与现代信息技术的有机融合，是当前小学语文教研工作者值得深思的问题。

　　一、利用网络教学资源进行高效备课

　　作为教研活动的主要内容之一，高质的备课是打造高效语文课堂的前提。而网络学习空间中具有较为完善的备课系统和教材资源模块，其中丰富的声音、视频、图片、课件等教学素材资源能够为语文教师的备课提供有力、便捷的帮助。因此，小学语文教研员应该充分利用网络学习空间引导语文教师进行备课，通过各班、各年级、各学校语文教师之间的优秀教学资源共享，让语文教师在有限的时间形成更加高效、高质的语文课堂教案，从而更好提升小学语文课堂教学效率与质量。以三年级下册《荷花》为例，小学语文教师就可以在人人通网络学习各平台中搜索《荷花》的课后资料和教案设计，通过与自身积累的优质素材稍加整合，就能生成较为全面、精彩的课堂教案，从而有效解决语文教师课前备课资料收集所消费时间和精力过多的难题。

　　二、利用课堂实录功能攻克教学难点

　　在小学语文教学中充分利用网络学习空间，可以借助其视频播放和课堂实录的功能，有效解决学生学习进度过慢、知识点理解不透彻等问题，从而更好提高小学语文课堂教学效率。小学语文教研员在听课研课的过程中，应该组织语文教师以微视频的方式录制课堂教学中的重点和难点，并将其剪辑发布在网络学习空间中，以供学生学习和巩固。我们知道学生在写作过程中出现的语病等是令大多数语文教师头疼的问题，针对这一问题，小学语文教师可以充分利用人人通网络学习各平台进行本模块教学内容的录制，录制成功后上传至学习空间内，学生可以根据自身实际需要自行下载，并反复观看直至理解为止。这样不仅大大节省课堂教学时间、简化课堂教学流程，还能帮助学生更好理解和巩固课堂教学重难点内容。除此之外，在网络学习空间中，小学语文教师不仅能及时认清自己在教课过程中的不足，还能积极吸取和借鉴其他优秀教师的教学经验，从而不断提升自身专业能力与教学实践水平。

　　三、利用网络互动平台展开互动沟通

　　师师互动。教师与教师之间有效的互动交流能够实现教育教学质量的有效提高。基于网络环境下，小学语文教研员应该以网络学习空间为载体，搭建能够实现小学语文教师之间互动的教研平台，并在网络互动教研平台中充分采取课题辅导、专题讲座、专家引领等形式，让小学语文教师能够更好的进行课题研究，从而不断提升其教学水平与专业素养。与此同时，小学语文教研员还应该在网络互动教研平台中设置实时沟通交流板块，不同班、不同年级甚至不同学校的小学语文教师可以将自己的教学经验或教学资料整理上传，或就语文教学中的实际问题展开充分的交流和讨论，从而更好实现小学语文教学质量的全面、有效提高。

　　生生互动。通过利用网络学习空间构建网络互动平台，能够让学生在交流互动的过程中，更好改进学习方法、开拓自身视野和思维，有利于其学习能力的提升。例如，学生可以在网络学习空间中分享自己的学习方法或生活中的点点滴滴等，其他同学可以点赞、发表意见等。

　　师生互动。利用网络学习空间，可以更好实现师生之间的零距离沟通。例如，新冠疫情背景下，学生居家防控，无法到校上课，小学语文教师就可以将授课内容及其重难点录制成微课上传至网络学习空间，学生通过浏览、播放和下载，可以反复观看，并能就授课内容、授课方法及时发表自己的意见和观点。再如，小学语文教师可以在平常学习的过程中，将一些古诗、成语故事等资料整理上传至网络学习空间，学生通过点击浏览，能够搜集和掌握更多有用的学习资料等。

　　总之，在小学语文教学中利用网络学习空间是教育信息化发展和教育教学改革的必然趋势。因此，小学语文教师和教研员应该充分认识到网络学习空间在小学语文教学中应用的现实意义，并充分利用其优点和特点展开有效备课、互动教研、教学重难点攻克等工作，从而不断优化和提升小学语文教学效率与质量。(作者张云芬系贵州省遵义市正安县第二小学教师)

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