[ 摘要]高考问题，不是高考的后果，是高考制度建设的元问题，各方利益背后的权力和权利的关系。具体说，包括政府的权力，大学、教师、考生、社会的权利，及其相互关系。高考改革归根究底还是权利问题。

　　全体公民的权利

　　依据宪法，国家的一切权力属于人民，全国人民代表大会或其常务委员会，是最高权力机构，是最高立法机构，国务院是最高行政机构，它向全国人大负责，并由全国人大批准任命。由此，国务院及其所属教育部必须接受全体公民的监督，必须接受公民代表的全国人大的监督。从制度上说，应该定期接受公民和全国人大或常委会的质询。遗憾的是，除了财政部、国家发改委每年一次向全国人大做财政报告、国民经济和社会发展报告，国务院其他部委，包括教育部，没有向全国人大做过报告。像高考制度如此重要的问题，关系中国百年大计，也应该接受人大的监督。

　　高考如此重要的问题，最好能设计出专业、有效的调查问卷，对分别以百万计的大学、中学和小学老师做民意调查，看看他们对待高考的态度。

　　这样的大事，容纳进更多的专业与公众意见，比行政部门独家决策要更合适。如果考虑学生、老师、学校和社会的权利，可以一年有多次高考，可以有若干高考科目选择，学校都可以有高达8成的选修课，一个学生可以拿到几份录取通知书，有真正的大学竞争、学生竞争、教师竞争、家长竞争。

　　2016年大学的招生考试又快开始了。作为在大学从教31年的老教师，在高考全过程中，我和被选择的考生没有任何联系，对他们没有任何了解，没有知己知彼，没有因材施教。在高考这件事上，我会一直闲置下去吗？