多彩贵州网讯（本网记者 赵曌）“让我们共同携手、共谋发展，为培养高素质技术技能人才，促进中国和东盟国家经济社会发展、增进人民福祉、增强彼此间人民相互信任、理解、为地区和平作出积极贡献。”在8月1日举行的“中国-东盟职业教育合作对话”活动上，来自中国和东盟120余所院校的200余位代表共同发出倡议。在今后的合作中，中国-东盟也将继续在教（科）研合作、学生交换、师资培训、人才培养等各领域谋求更大的交流合作空间。

与会嘉宾围绕职业教育的合作发展展开对话

　　观点：职教人才合作办学大有可为

　　2016年，恰逢中国-东盟建立对话关系25周年和中国-东盟教育交流年。在这其中，职业教育成为最受关注的话题之一。对话环节，贵州省教育厅副厅长级督学邹联克介绍，贵州近年来大力推动职业教育跨越发展，政府搭台的背景下好戏不断，职业教育也愈加具备开放性与国际化。

　　“‘以生招生’引进的外国留学生越来越多。”铜仁职业技术学院党委书记杨春光发现，随着国际化办学环境的不断优化，学院招收国际留学生5年来，办学实力和活力与日俱增。作为地方职业教育院校，南京科技职业学院院长何学军同样深刻：“职教人才合作办学大有可为。”他说，开放办学、国际化办学，让本土院校更具国际化视野。

对话活动现场，中国教育国际交流协会职业技术教育国际交流分会与缅甸教育部签署合作备忘录

　　另一边，在东盟，与中国职业教育合作办学也成为一种“风尚”。近几年来，老挝驻华大使馆文化教育官员Bounheng Siharath越来越深切地体会到，技术型的人才在企业更加容易获得工作，与此同时，老挝国内的技术型人才培养市场也越来越兴旺。“我们跟中国有着多层次的合作。”Bounheng Siharath说，更多的培训师来到中国，学成归国后成为国内职业教育发展源源不断的活力，“这对于支持经济可持续发展和社会进步意义非凡。”她说。

　　马来西亚教育部技术和职业教育部主任Zainuren Haji Mohd Nor透露，马来西亚将发展职业教育作为2020年实现高收入国家目标的重要抓手，而这其中的职业教育改革、课程设置等关键问题，他认为“离不开于中国的职业教育合作”。

参会嘉宾共同聚焦对话的成果——来自中国和东盟120余所院校的200余位代表达成共识并就推动职业教育合作发出倡议

　　路径：平台化打造 项目化推进

　　中国与东盟国家开展职业教育合作的必要性不言而喻，并已经成为与会代表的广泛共识。那么，如何推动中国-东盟职业教育“利益共同体”的成长？路径成为大家讨论的热点。

　　作为印度尼西亚一家农业职业学校的校长，Anik Sudiartini曾一直困扰于学校的发展问题：“越来越多的年轻人不愿意学习农业。”而就在近几年，她找到了改变的路径，“和中国、泰国的一些项目合作，不仅改善了学校的硬实力，还让学生的软技能得到了提升。”Anik Sudiartini称，效果来自于和不同学校之间的项目合作。

参会嘉宾共同聚焦职业教育合作发展

　　对此，贵阳幼儿师范高等专科学校校长贺永琴表示赞同。2014年，贵阳幼儿师范高等专科学校与柬埔寨就幼儿师范教育达成合作共识，开启了项目合作的历程。经过共同努力，双方在留学生互派等方面形成了“招进来、留得住、教得好”的良好局面，贵阳幼儿师范高等专科学校也在这一过程中不断实现国际融合、开放发展。

　　“平台化打造，项目化运作。”这是贺永琴总结出的国际合作办学路径，她也希望能够有更多的政府间合作项目落地，继续推动职业教育国际合作办学在学生互换、师资培养、学历认证等领域的深化。

　　基于此，对话活动也形成共识，将以此次会议为基础，加强合作机制建设，在适当的时候，共同组建中国-东盟职教院校合作联盟，以促进双方平等对话、资源共享，在教（科）研合作、学生交换、师资培训、人才培养等各领域的交流合作。双方可邀请更多的职业院校加入联盟，交换职业教育发展信息，交流职业教育领域发展经验，分享职业教育学术研究和应用性研究的理论与实践成果等。