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28.特瑞普利特最早研究了哪种现象
A.社会抑制 B.社会懈怠
C.团体思维 D.社会助长 ( )
29.性格类型在社会评价上
A.有好坏之分 B.无好坏之分
C.都是好的 D.都是坏的 ( )
30.人的心理活动的内容和源泉是
A.认知
C.客观现实
B.需要
D.个性
六、辨析题：31-32小题，每小题6分，共12分，首选判断正确或错误，然后说明理由。
31.心理学是研究心理现象的科学。
32.随意后注意是指有预定目的，还需要意志努力的注意。
七、简答题：33-35小题，每小题8分，共24分。
33.简要说明引起有意注意的因素?
34.简述影响社会态度形成的因素。
35.能力与知识、技能的关系?
八、论述题：36小题，15分。
36.论述人格形成的因素。
教育学部分
一、选择题
1.C 2.B 3.D 4.A 5.D
6.C 7.B 8.A 9.B 10.D
11.C 12.A
二、辨析题
13.正确。这是因为教师职业符合以下基本条件：需要专门的知识技能;遵从以奉献和服务精神为核心理念的职业道德;要接受专业训练，并为社会权威机构所认可;拥有专业的自主权。
14.错误。课外、校外教育与课内教育有共同之处，都是有目的、有计划、有组织的活动。
三、简答题
15.①教育的社会性和无阶级性。
②教育和社会生活、生产劳动融合在一起。
③言传身教和模仿是教育的主要手段。
16.①美育能促进学生智力发展。
②美育能促进学生科学世界观和共产主义道德品质的形成。
③美育能促进体育、有怡情健身的作用。
17.①依据德育目标。
②依据德育内容。
③依据德育对象的年龄特点和个性差异。
四、论述题(要点)
18.①加强政治思想教育。
②在社会实践活动中经受锻炼。
③家长和教师给学生树立好榜样。
④建立优良集体，形成良好班风与校风，促进学生良好性格形成。
⑤加强个别指导，针对学生性格因材施教。
心理学部分
五、选择题
19.C 20.D 21.A 22.B 23.B 24.A 25.D
26.A 27.B 28.D 29.A 30.C
六、辨析题
31.错误。心理学是研究心理现象及其规律的科学。
32.错误。随意后注意是指有预定目的，不需要意志努力的注意。
七、简答题
33.(1)目的任务越明确，有意注意越持久。有意注意的指向性和集中性不完全取决于刺激对象的影响，而是主要取决于事先提出和拟定的任务、目的。
(2)意志力与抗干扰能力。坚强的意志力有利于克服分心，集中注意而排除其他干扰。
(3)社会需要与间接兴趣。无意注意是以直接兴趣为基础的，有意注意是以间接兴趣为条件的。活动本身虽乏味不吸引人，但活动的目的与结果使人感兴趣。为了完成活动任务，活动本身便成为有意注意的对象。
(4)积极主动的操作和智力活动。操作和思维活动积极化，可以防止单调活动引起的疲劳和分心，从而提高学习的积极性。
34.
(1)经验的情绪后果。(2)需要的满足。
(3)知识水平。 (4)家庭背景。
(5)参照群体。 (6)文化因素。
35.(1)能力与知识、技能的联系：知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。
(2)能力与知识、技能的区别：知识是认识经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括。知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。
八、论述题(要点)
36.(1)生物遗传因素。①遗传是人格形成过程中不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向及难易。
(2)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能。又使得每个人能稳固的“嵌入”整个文化形态里。
(3)家庭环境因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力;父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。
(4)儿童早期经验。其一，人格发展的确受到童年经验的影响，幸福的童年有
利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成，但二者不存在一一对应的关系。其二，早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格。其三，早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。
(5)自然环境因素。①自然环境对人格不起决定性影响作用，更多的表现为一时性影响。②自然环境对特定行为具有一定的解释作用。
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