随着时代的进步，随着改革开放的不断深入，我身边的留守儿童越来越多。我生在农村，长在农村，从教近30年，几乎每天都和留守儿童打交道，由于他们年龄偏小，自我保护意识不强，作为一名人民教师，很有必要时刻对他们的安全教育。因为我们每个人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，一定要随时随地都有安全意识。只有将安全牢牢的记在心中，平安才会伴随我们渡过美好的一生。那么根据我多年的观察、分析、了解，农村留守儿童的安全教育成为不容忽视的问题，现在浅谈一下怎样加强对农村小学留守儿童的安全教育？

　　随着时代的进步，随着改革开放的不断深入，我身边的留守儿童越来越多。我生在农村，长在农村，从教近30年，几乎每天都和留守儿童打交道，由于他们年龄偏小，自我保护意识不强，作为一名人民教师，很有必要时刻对他们的安全教育。因为我们每个人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，一定要随时随地都有安全意识。只有将安全牢牢的记在心中，平安才会伴随我们渡过美好的一生。那么根据我多年的观察、分析、了解，农村留守儿童的安全教育成为不容忽视的问题，现在浅谈一下怎样加强对农村小学留守儿童的安全教育？

　　一、加强留守儿童心里安全教育留守儿童作为一个新时期的特殊群体，使学校的教育和教学遇到严峻地挑战。留守儿童对未来充满希望，但是父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，进而产生心理骚动和抑郁等问题，这从他们平时的成长日记里，我看到了他们因为家庭的缺少关爱，心里存在着迷茫。寂寞的心理必然导致精神上的空虚，进而导致行为上的出格，虽然“大事不犯，但是小事不断”。作为老师，要细心呵护他们，随时与孩子们交流思想、排解困苦，随时让学生感到很安全，带着学生与其远离的父母进行电话联系，交流学生在校在家的各方面的情况，让父母经常了解孩子成长过程的细微变化，满足他们心里的需求，不要只认为有钱就能满足他们的一切，其实要了解他们心里真正需要的是什么，才会从心底里感到安全！

　　记得在我任教的班级中，有一名“留守儿童”叫吴芬，她上三年级时从外地转到我班上，我经过一段时间的观察、了解，知道她性格比较孤僻、任性。像她这一类的留守儿童，作为老师我给予她更多的关心，我积极主动地和她多方面的沟通，虚寒温暖，问她有没有吃饭，从她摇头和点头中了解她的内心世界。老师们也经常把她叫进办公室，给她一些吃的东西，真正走进她的心灵，多观察她的发展变化，以及时了解、疏导她的心理问题。我告诉她：父母外出打工也不容易，不能因为思念父母而分散了学习精力，影响了自己的学习；在家里祖父母年纪大、文化低，没办法辅导你们的学习，只有你们自己不懂就问，老师们总会利用课间时间给你们查缺补差，只要你们勤奋学习，老师会不厌其烦地辅导、讲解，在班级中营造互助互爱的氛围，让每个同学都共同进步，让人人都沐浴在爱的阳光中，从此，吴芬学习渐渐主动了，不再孤僻、任性，成绩也在不断提高。

　　二.利用典型事例，加强远离事故的引导。

　　“留守儿童”大多是爷爷、奶奶、外公、外婆看守着，首先隔代的亲情关系，使得监护者在养育和管教方面过分溺爱，缺少必要的限制，从而容易让这些孩子养成不良的习惯。其次他们因大多是一些年龄较大、文化较低的人，对安全重视不够，或者没有安全意识，很少进行安全教育。当孩子有违纪现象时，有少数爷爷、奶奶、外公、外婆，甚至包容和支持，这样，纵容一些孩子养成了不听话、打架、上网、逃学、撒谎等坏习惯，不利于孩子安全、健康成长。留守儿童在安全方面存在较大的隐患，我利用身边的典型事例，从溺水事故和交通事故、心理健康失衡、受陌生人欺骗上当等不同角度，进行剖析，让他们在心理有充分的准备，引导他们明辨是非，远离安全事故的发生发生。比如:在班会课上，我利用这样一个典型事例：一个叫阿强的小学生在路上遇到陌生叔叔问路，他告诉叔叔的路线--沿前方左拐到三岔路口再右转直行，又到十字路口左转。那位陌生叔叔太复杂，找不到，麻烦阿强给带一下路，阿强有些为难，因为自己还有事。这事陌生叔叔掏出100元钱说：给你100元钱，麻烦一下吧。阿强经不住诱惑答应了，就跟着上了车。上车不到一分钟就不允许阿强说话，还蒙住他的嘴，并警告他：再说话就弄死你。阿强虽然意识到已经上当受骗了，可是身不由己喽，最后被绑架。还有一个小学生在上学的路上，过河被河水冲走，而经过几天几夜后才找到尸体的事例，让每个学生从中受到警醒：要经得住金钱的诱惑，不要上陌生人的车；不要到河边玩，远离危险地方。

　　三、就地取材，加强生活体验教育。体验是学生成长能力、形成技能的最好方法。如果我们只是一味地反复叮嘱或不断训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生的自我保护能力也无法真正的形成。培养学生的自我保护能力，也要从细节抓起，在细节中让学生体验自我保护的重要性，了解自我保护的过程，从而形成技能。如：学生有时流鼻血或不小心划破了手等就会惊慌失措，没有自己处理的意识，其他学生也只会找老师，我们要利用这些机遇让学生学会自行简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，一同经历了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。同时，我们还要创设各种情境培养学生自我保护的能力。如：让学生参观一些事故现场，观看安全教育影片，参观一些安全教育图片展等，通过情境体验让学生学习自我保护的办法。教会学生自我保护的办法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项内容。比如组织学生聆听交警进校园法制讲座、举行消防逃生演练、地震逃生演练，能根据我们自身条件开展自救，最大限度减少生命个财产的损失。

　　四、齐抓共管，加强家庭、社会的共同教育前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出，教育的效果取决于“学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教育教学过程就像纸做的房子一样容易倒塌。”

　　班级安全管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、学生及其家长、学校组织和部门的联系，才能把安全管理工作落到实处。我作为一位班主任，既要和家长取得联系，又要与社会各个部门沟通，加强多方面的教育，而且对学生，特别是对留守儿童，批评要讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对他们的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限；跟他们的交往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥，做他们的知心朋友，做他们的慈爱长辈。老师，只有取得他们对自己的信任和尊敬，才能及时发现班级中存在的安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患。

　　把学校安全教育与家庭、社会紧密连接，加强留守儿童安全教育，让留守儿童获得健康、愉快地成长，有利于满足个体素质发展需求，稳定农村家庭幸福，建设和谐校园文化，丰富社会主义新农村建设。

　　总而言之，留守儿童问题已经成了一个不容忽视的问题，我认为作为老师，只有加强留守儿童心里安全教育；利用典型事例，加强远离事故的引导；就地取材，加强生活体验教育；齐抓共管，加强家庭、社会的共同教育，才能真正做到关心留守儿童的安全。因为生命只有一次，当失去了，后悔已晚。危险无处不在，只有紧记安全，才能平平安安过每一天。加强对农村留守儿童的安全教育工作，形成较强的安全意识和安全技能，以防患于未然，达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会，确保一方平安”的安全教育工作目的，提高防范各种安全事故的能力。