多彩贵州网讯 (陈治松) 黔南师院作为贵州省第一所地方升本的民族师范院校，早在2000年开始，就以培养“一扎根，两服务”(扎根民族地区、服务民族地方经济发展和文化传承)应用型高素质人才为目标，盯住“西部地区薄弱学校课堂教学提升”问题。以陈凌教授领衔的攻坚团队，历经18年探究，对数十项涉及内容潜心研究实践，成功破解贫困地区薄弱学校课堂教学“师无方教、生无趣学”、学生参与度低、方法老旧等诸多痼疾，创造了“五步四到”新办法，即情境创设—任务驱动—学卡导学—问题解决—总结提升“五步”教学形式，做到到心(有意思学习心向)、到人(人人深度参与)、到时(解决真问题时空充分)、到位(人人达到最近发展区)“四到”目标。
试点学校
其中，在罗甸、平塘、长顺、都匀、惠水、瓮安县(市)多所薄弱学校课堂教学300多次试验，取得突出成效，其研究团队在2018年获贵州省教育成果二等奖，实施试点的罗甸第四小学教学质量获贵州省教育成果一等奖。
试点过程
“五步四到”是多元智力、建构主义、最近发展区等理论的综合化和草根化的应用，把以教师讲授为中心转向以学生参与收获为中心，实行“学中分化、依学施教”“全体参与、差异化教学”等的课堂改革，促进课堂上全体深度参与、让人人达到最近发展区，激起学生有意义学习心向的意图；它为学生提供了学习材料、路径、有层级的练习，增强学生自主探究能力，并根据探究过程遇到的问题找同学帮助或老师解答；“外静内动”的教学形态和“点”对“点”的互动解决学生被动听讲的弊端，让学生在参与中增加收获。“五步四到”为薄弱学校课堂教学指向明确、路径合理、方法具体、操作性强，把“有意义”的教育做得成“有意思”的教育，深得师生喜爱。
“五步四到”促进学生参与度高、学习能力快速提升、师生教学负担减轻、教学质量的大幅度提高效果。“五步四到”在罗甸四小成功促进学生由后位跃升综合测评年年第一，都匀平浪小学试行跃升到全市同类学校前列，都匀坝固中学等一批薄弱学校推行后，教学质量快速提升，成为州、省教改(研)示范校。第三届中国教育创新成果公益博览会上，“五步四到”成为众多西部学校追捧的热点，获贵州省基础教育教学成果奖，一批贫困地区薄弱学校教师在“五步四到”课堂教学实践中成省州县优秀名师。黔南师院这所培养老师的高校，“接地气”教育，“服水土”育人成为教育部20所转型发展典型案例院校，成为全国100所职业教育产教融合项目学校。
试点学校
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