没有兴趣就没有学习没有爱就没有教育

　　夏兴勇，男，生于1969年11月，大学本科学历，小学语文高级教师，1989年8月在罗甸县逢亭镇罗里小学参加工作， 2016年荣获全国烛光创新奖及马云乡村教师奖，同年被贵州省教育厅确定为贵州省乡村教育家培养对象。

　　拨云见日让心灵飞

　　1989年夏天，刚刚师范学校毕业的夏兴勇主动放弃留在县城任教的机会，申请到家乡罗甸县逢亭镇罗里小学任教。

　　面对父母的强烈反对以及同学朋友的不理解，他却说：“我出生于农村，理想就是通过教育，让更多孩子走出农村、走出大山，走向更加广阔的世界。”从此，他二十九年扎根教学一线，把青春献给了乡村教育事业。

　　“非学无以广才，非志无以成学”。夏兴勇在日常教学中发现，乡村落后的根本还是在于视野的局限性，孩子们长期在偏远闭塞的环境里生活、学习，出门的机会很少，视野窄，眼界也很浅。

　　为此，他坚持“树人先立志”的教育理念，通过各种方式让孩子们树立远大的理想，为走出乡村埋下美好的希望火种。

　　在日常教学中，夏兴勇创造性地开展了“视野拓展”“立志导向”法，把自己珍藏的图书带到教室，设立了“立志区角”，建立了图书借阅制度，引导孩子们有计划、有针对地选读优秀书刊,让孩子们通过多读书扬起理想的风帆。

　　他组织孩子们开展“振兴中华”、“立志成才”等演讲比赛，在孩子们原本贫乏的脑海中插上了理想的翅膀；他带领学生们去到郊区野外的自然天地，引导他们多阅读中华小英雄等励志故事，打开心灵翱翔的广阔空间。

　　他的努力得到了“丰厚”的回报，学生们的视野广阔了，志向变高了。在学生作文里，他发现这些没有走出过山村的孩子，有了对海洋的认识，对太空的向往，对美好世界的憧憬。

　　有一次作文课上，孩子们既结合乡村实际，又站在乡村以外的世界畅谈了理想。

　　视野的开阔，志向的树立，使夏兴勇所带的班级保持着积极向上的浓厚学习氛围，连续四年期末统考取得全镇前三名的好成绩，这对刚刚走上教师岗位的他来说，是极大的鼓励，也更加坚定了他扎根乡村一线任教的决心。

　　情景交融，用爱润泽2014年，夏兴勇被提升为逢亭镇逢亭小学的副校长。

　　他更加热爱一线教学工作，除了深入把握教材重点、难点，还综合考虑到学生理解能力和课堂上的各种突发因素，创新推出了“情景交融教学法”，即创造与教材中相似、相近的教学情景，让学生们在语文学习中，由景入情，由情入思，进一步优化学习效果。

　　在古诗《咏柳》教学中，夏兴勇深入研究名师教学案例，积极探索“情境教学法”。村里没有柳树，他就利用周末的时间，组织孩子们开展春游，在广阔的大自然中寻找随风飘扬的柳树，用美好的景色感染学生，提高了课堂效率，强化了学习效果。

　　除了“情境教学法”，夏兴勇还注重“感情教学法”。课堂内外，他全面掌握学生情况，对学生进行针对性思想疏导。他自己将这个方法称作“备学生”。学生黄万杰母亲去世，使她产生了自卑心理，学习成绩也一落千丈。夏兴勇积极做好黄万杰的思想工作，安排学生陪她聊天，为她挑选励志书籍。

　　在他的精心疏导下，黄万杰重新燃起了学习热情。期末考试，黄万杰获得了全班第三名的好成绩。

　　“情景交融法”与“感情教学法”靠的都是对教学工作全身心的投入，让孩子走出心灵的阴霾，重拾信心和光明。

　　二十多年来，夏兴勇坚持早出晚归，对备课、授课、批改作业一丝不苟，主动放弃了很多节假日。校园里，生活中，讲台上，夏兴勇无时不刻都在用语言播种、用彩笔耕耘、用汗水浇灌，只为那一簇簇芬芳幸福成长、精彩绽放。

　　创新教学课堂很美语文教学培养的是学生阅读、分析、沟通、表达、写作等综合能力，关系到学生综合素养的形成。夏兴勇经过多年的小学语文教学积累，创造了倾听、阅读、表达的“三合一”教学法。

　　一是让学生学会倾听。他注重培养学生“倾听”的能力和习惯，在授课过程中，他以生动有趣的讲课风格，让学生听得津津有味。注重知识点的精讲，让学生听得深刻，讲究启发式教学，让学生举一反三、灵活运用听到的知识，为培养语感、开展写作打好基础。

　　二是让学生爱上阅读。课堂上，他注重引导学生掌握“阅读”的方法，尽量选择简短、明快、适宜的美文，在语文习作课上声情并茂地朗读，并结合现实生活场景，讲解文章特别是名段名句采用的修辞手法、构思，为写作提供丰富的“营养”。

　　三是让学生乐于写作。对于很多小学生来讲，写作是一件很“头疼”的事。很多学生在作文写作时，常会遇到以下问题：平时口头表达很流畅，阅读量也很大，但是在作文时，总是“茶壶里有饺子倒不出”，不知道如何写活、写深、写透。

　　为此，夏兴勇注重随时随地、全面系统地训练学生的表达和写作能力。在课堂上，他组织学生开展说句比赛，同样一件事情，看谁说得最完整、最简洁、最精彩。课堂外，他引导学生每天写日记，通过批改，让学生知晓不足，不断提高。定期组织日记复述比赛，让学生在比较中相互学习，循环进步。

　　一花独放不是春，百花齐放春满园。2016年，夏兴勇组建了名师工作室，把自己的教学经验奉献出来，帮助更多的青年教师尽快成长。

　　扎根乡村的夏兴勇，正在用对教育工作的热忱和奉献精神，创造出更多的、适用的教学方法，播种力量、播种理想、播种美丽的春天！

　　？山花浪漫泥土芬芳乡村名师夏兴勇近年教育教学工作：

　　2016年4月，被黔南民族师范学院聘请为“国培计划(2015)”——贵州省中小学幼儿园教师中西部教师培训团队置换脱产项目(小学语文)培训授课教师，授课题目为《乡村语文教学中的问题与培训需求》；

　　2016年6月，获黔南州第十三届青少年科技大赛科技辅导员科教创新成果一等奖；

　　2016年9月，被入选为黔南州专业技术职务任职资格评审委员会评委专家库人员；

　　2017年6月，被黔南民族师范学院聘请为“国培计划(2016)”——少数民族地区乡村学校教师团队省内置换脱产研修项目培训教师，授课题目为《小学生良好语文学习习惯的培养》；

　　2017年7月，《品读——提高对文本感悟的基石-〈桂林山水〉课堂实录例谈》荣获贵州省教育教学科研论文一等奖；

　　2017年《利用信息技术培养乡村小学生语文读写能力的实践研究》入选全国教育信息技术研究专项课题；

　　2018年4月，主持的国家级课题《小学生良好学习习惯的养成实验研究》获贵州省第四届优秀教学成果三等奖；

　　2018年4月，被聘为黔南州教育科学规划课题评审专家。