21. 学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于( )。

　　A. 无意想象 B. 有意想象 　　C. 再造想象 D. 幻想

　　22. 俗语说，"人逢喜事精神爽"，这说的是一种( )。

　　A. 激情 B. 心境 　　C. 应激 D. 热情

　　23. 美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是( )。

　　A. 安全需要 B. 归属与爱的需要 　　C. 生理需要 D. 认识和理解需要

　　24. 一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于( )。

　　A. 智力正常儿童 B. 智力超常儿童 　　C. 弱智儿童 D. 品德良好儿童

　　25. "尽信书，则不如无书"出自( )。

　　A. 《论语》 B. 《荀子》 　　C. 《孟子》 D. 《学记》

　　26. 学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种( )。

　　A. 替代强化 B. 直接强化 　　C. 自我强化 D. 负强化

　　27. 先行组织策略的代表人是( )。

　　A. 加涅 B. 布鲁纳 　　C. 奥苏贝尔 D. 托尔曼

　　28. 个体道德的核心部分是( )。

　　A. 道德认识 B. 道德观念 　　C. 道德情感 D. 道德行为 推荐链接：

　　二、名词解释(本大题共4道小题。每小题2分，共8分)

　　29. 德育

　　30. 绝对感觉阈限

　　31. 投射测验

　　32. 先行组织者

　　三、填空题(每空1分，共13分。请将答案填在题中横线上)

　　33. 教育目的的功能有 、 、 、 。

　　34. 影响人的发展因素主要有 、 、 。

　　35. 教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其他目的，其代表人物有 和 。

　　36. 研究表明，人们总是做带有倾向性的内归因或外归因，对自己的成绩常做 归因，而对他人的成绩出于嫉妒，可能做 归因。

　　37. 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为 、 和 。 　　四、简答题(本大题共4道小题，每小题4分，共16分)

　　38. 科技发展对教育的作用表现在哪些方面?

　　39. 简述美育的任务。

　　40. 简述陈述性知识和程序性知识的区别。

　　41. 经验的保持是变化的，其主要体现在哪些方面?

　　五、案例分析题(本大题共3道小题，每小题8分，共24分)

　　42. 沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。

　　问题：以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?

　　43. 新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们提供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。

　　请你判断，它将产生什么样的效果?为什么?

　　44. 一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，于是追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名"坏学生"，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了"坏学生";而经过一番评选，第三顶"坏学生"的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条"罪状"。当天下午年级组长召集评选出来的"坏学生"开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。 　　该家长当着孩子的面没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事。班主任说："你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。"当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答"自尊心是自己树立的，不是别人给的"，并说他们不认为这么做有什么不对，其目的也是为了孩子好。 　　自从这个9岁的孩子被评选为"坏学生"后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。

　　问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。六、论述题(11分)

　　45. 试述如何培养学生的学习动机。

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　　答案：

　　一、单项选择题

　　1. B [解析] 俄国生理学家巴甫洛夫用狗做实验，通过观察狗的唾液分泌得出经典性条件反射。

　　2. A [解析] "终身教育"这一专门术语，最早是由法国成人教育家保罗·朗格朗于1965年在联合国教科文组织召开的"第三届促进成人教育国际委员会"会议上首次提出的。

　　3. A [解析] 苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答。如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步引导学生得出正确的结论。"苏格拉底法"自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫"问答法"。

　　4. C [解析] 皮亚杰认为，发展就是个体在与环境不断的相互作用中的一种建构过程。

　　5. C [解析] 强化是联结学习理论的核心。

　　6. B [解析] 教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的一种形式。

　　7. B [解析] 测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验。

　　8. C [解析] 实验法的主要特点是严格控制自变量和实验条件、主动诱发需要考察的现象、对结果进行分析、得出自变量与因变量之间的相关关系。

　　9. C [解析] 程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为，是通过"刺激-反应-强化"一步步实现的。它的基础是行为主义心理学。