20.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：( )

　　A.教学测量　 　　B.教学测验　 　　C.教学评估　 　　D.教学检查

　　二、填空题：

　　1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列________________。

　　2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是_____________的接受学习。

　　3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经____________形式储存在长时记忆中。

　　4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成_____________。

　　5.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即____________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。

　　6.积极诱因使个体产生积极行为，____________某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

　　7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的___________迁移。

　　8.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和_____________。

　　9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种______________概括。

　　10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要___________复习。

　　11.心智技能的培养首先应该激发学生的_____________。

　　12."记忆术"很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种_____________的记忆术。

　　13.问题解决的过程可分为四个阶段，即____________、理解问题、提出假设和检验假设。

　　14.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当"小便袋"使用。这种心理现象叫做_____________。

　　15.创造性是指个体产生新奇独特的、____________的产品的能力或特性。

　　16.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有___________性。

　　17.心理健康是指一种良好的、持续的______________。

　　18.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是____________。

　　19.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和____________。

　　20.研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;二是教师的____________.

　　三、 名词解释:

　　1、 观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。

　　2、 概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。

　　3、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。

　　4、 原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。

　　5、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。其特点是：它的基本成分是学生作品，而且数量很多;作品的收集是有意的，而不是随机的;成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。

　　四、简答题：

　　1.学习教育心理学对教师主要有哪些作用?

　　2.何谓心理发展?

　　3.瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少?

　　4.学生的性格差异表现在哪些方面

　　5.简述创造性与智力的基本关系。

　　五、论述题

　　1.作为教师学习教育心理学有什么意义?

　　2.认知发展与教学的关系