11.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：()

　　A.正例与反例配合法

　　B.交式法

　　C.比较法

　　D.直观法

　　12.学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和：()

　　A.调节策略

　　B.精细加工策略

　　C.组织实施策略

　　D.价值性

　　13.发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：()

　　A.多样性

　　B.迅速性

　　C.流畅性

　　D.价值性

　　14.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：()

　　A.道德理念

　　B.道德行为

　　C.道德品质

　　D.道德意识

　　15.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：()

　　A.内化

　　B.行为

　　C.实行

　　D.反馈

　　16.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：()

　　A.抑郁症

　　B.恐怖症

　　C.焦虑症

　　D.强迫症

　　17.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：()

　　A.心理评估

　　B.心理诊断

　　C.心理辅导

　　D.心理测验

　　18.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：()

　　A.吸引的人际关系

　　B.合作的人际关系

　　C.沟通的人际关系

　　D.平等的人际关系

　　19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：()

　　A.差生行为

　　B.问题行为

　　C.逆反行为

　　D.心理障碍行为

　　20.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：()

　　A.教学测量

　　B.教学测验

　　C.教学评估

　　D.教学检查

　　二、填空题：本大题共20个小题，20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中的横线上。

　　1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列________________。

　　2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是_____________的接受学习。

　　3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经____________形式储存在长时记忆中。

　　4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成_____________。

　　5.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即____________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。

　　6.积极诱因使个体产生积极行为，____________某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

　　7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的___________迁移。

　　8.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和_____________。

　　9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种______________概括。

　　10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要___________复习。

　　11.心智技能的培养首先应该激发学生的_____________。