判断题

　　1:教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。X

　　2:道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。√

　　3: 一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。X

　　4:所谓师表美就是教师的外在形象之美。X

　　5:依法治教的主体就是各级行政机关。X

　　6:由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。√

　　7:教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。√

　　8:伦理学与心理学对人格的解释是一样的。X

　　9:随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作

　　10: 教育法律关系中两个最重要的主体是教师和学生

　　11:孔夫子所说的的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响

　　12:从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响

　　13:师表美的精神内涵或内在方面应该是道美

　　14:某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗?”90%以上的教师都回答“是”而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗?”时，回答“体会到”的学生仅占10%!这说明教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧

　　15:教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是依法执教

　　16:既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是中华人民共和国宪法》

　　17:教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略“取法乎上”

　　18:一个人作为权利和义务(尤其是政治权利与义务)主体的资格，这是法律意义上的人格

　　19:狭义的教育，主要指 学校教育

　　20:良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是一般良心

　　21:按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是社会存在

　　22:按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的(理所当然的)义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于 显见义务

　　23:人们面对利害道德主体应该作到的事情就是义务

　　24:教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是教书育人

　　25:中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱

　　26:认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是孟子的观点

　　27:良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的直觉作用

　　28:据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有心理健康功能

　　29:下面有关教育的论述，正确的是教育是教育者根据一定社会(或阶级)的要求、教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动、教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动

　　30:教师仁慈的意义大体上可以概括为职业自由感、动机作用、 榜样效应、心理健康功能

　　31:教师仁慈的特点包括教师仁慈的教育性、教师仁慈的理性色彩、教师仁慈的方法特性

　　32:下列哪些是1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务遵守宪法、法律和职业道德，为人师表: 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务: 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

　　33:决定义务的主观因素主要有两个方面，即先验理性、道德认知

　　34:从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即 激励: 情感: 意向

　　35:良心的三大主要特质是a 内隐性: 神圣性: 基本性

　　36:道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即道德义务的精神性: 道德义务的自觉性: 道德义务的意志特征