二、 简答题(本题共2小题，共12分)

　　1、《义务教育语文课程标准》(2011版)建议“结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字”，请你设计几个实践活动专题，引导学生在生活中识字，做到识用结合。(6分)

　　【答案要点】

　　1、生活识字专题：引导学生回忆生活实际，学习生字，复习生字。在报纸上，包装袋上，图片中的一些字，都是学生可回忆的内容。

　　2、情境识字专题：教师创设情境，让学生在情境中学习生字，识记字形。

　　3、游戏识字：教师利用学生喜闻乐见的游戏帮助学生理解生字，掌握生字。

　　2、习近平总书记说：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，去‘中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”请你结合新课标理念，简要谈谈对国学经典走进小学语文课堂的认识和做法。(6分)

　　【答案要点】

　　1、《课标》当中指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维。而古代经典诗词和散文是集思想性、艺术性为一体的中国传统文化的精华，朗朗上口，言简意赅。是最能体现语文工具性人文性的载体。学生学习古代经典诗词和散文，既能丰富语言的积累，培养语感，更能拓展知识面，发展思维。所以国学经典走进小学语文课堂是很有必要的。

　　2、《课标》当中指出：语文课程对继承和弘扬中华民族文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。古代经典诗词和散文不但文字优美，更是记录文化和历史不可缺少的工具。在学习诗词的同时，学生更能系统地感知中国文化，感受民族精神，时代精神。有利于学生内化语言，提高素质。因此国学经典走进小学语文课堂是水到渠成的。

　　3、《课标》当中指出：应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，培养良好思想道德风尚。古代诗词和散文当中蕴含的人生观、世界观、价值观是几千年中华传统文化浓缩的精华。加上文质兼美，是学生易于学习，乐于学习的好文章。因此国学经典进入语文课程是必不可少的。

　　三、案例分析题(9分)

　　【案例分析】

　　于永正老师执教《全神贯注》这篇文章时，一位学生读课文，一连三遍也未读正确，孩子急了，无所适从。于老师亲切鼓励他：“记住，第三遍读错了，还有第四遍，第五遍，不要慌，老师相信你一定能够读好!”老师热情热鼓励让学生有了信心，第七遍，学生终于将一段课文读通顺了。结课时，这位学生撰写了这样一句感言：“只要全神贯注地读课文，一定能够成功!”让听课的老师都非常感动。

　　【问题】

　　请用《义务教育语文课程标准(2011)》相关理念，说说这则案例给我们哪些启示?并结合案例具体分析。

　　【答案要点】

　　启示一：阅读教学是学生个性化行为，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生朗读课文不通顺的时候，没有斥责而是鼓励学生，尊重学生个体差异，对不同水平的学生因材施教，让每一位学生都能有所感悟，受到教育，所以学生最后能运用课文当中的道理解释自己遇到的实际情况，这就是于老师潜心教育，积极培养学生将知识内化为素养的体现。

　　启示二：在阅读教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强学生阅读的指导、引领和点拨。于永正老师在此环节教学中，充分尊长学生阅读需求，降低难度，设计坡度。并且适当点拨，没有过分的去带领学生分析课文，而是给学生充分自由的时间区感悟理解课文。

　　启发三：阅读中的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

　　四、材料分析(10分)

　　以下是人教版二年级上册《语文园地四》的看图写话。《猴子爬山》是一位二年级小朋友的写话，请对这段写话进行修改并说明理由，然后写一则评语。

　　【学生写话】

　　猴子爬山

　　星期天，是风和日丽的一天，天上飘着朵朵白云。老师带领我们去动物园看猴子。一座猴山上有很多猴子，看!有的好奇地看着我们，有一只猴子坐在山上吃苹果，有的猴子给别的猴子抓痒，有一只猴子把尾巴倒挂着荡秋千，有的一手拿着苹果，一手抓着山吃苹果，还有的把香蕉皮扣在头上。

　　好可爱的小猴子呀!