第1题： 智力的群体差异包括性别差异.年龄差异 .种族差异.智商分数差异和环境差异 [判断题]

　　第2题： 知识之间的有机联系时保证正确地解决问题的基础。 [判断题]

　　第3题： ( )是使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段。 [单选题]

　　A精细加工

　　B生成性学习

　　C组织

　　D复述

　　第4题： “人心不同，各如其面”说明了人格的( ) [单选题]

　　A独特性

　　B稳定性

　　C综合性

　　D复杂性

　　第5题： 心理定势对解决问题具有( )。 [单选题]

　　A积极作用

　　B消极作用

　　C既有积极也有消极作用

　　D没有作用

　　第6题： 1—3岁是口头言语发展的关键期。 [判断题]

　　第7题： 发现问题是问题解决的首要环节。 [判断题]

　　第8题： 一般认为，态度和品德的形成过程经历( )阶段。 [多选题]

　　A依从

　　B认同

　　C内化

　　D外化

　　第9题： 计划策略是认知策略中的一种具体策略。 [判断题]

　　第10题： 非智力因素包括注意力、动机、情感和意志 [判断题]

　　第11题： CAI的优点体现在( )。 [多选题]

　　A交互性

　　B即时反馈

　　C以生动形象呈现信息

　　D自定步调

　　E同步教学

　　第12题： 皮亚杰认为，绝对尊重和服从权威的儿童，其品德发展处于( ) [单选题]

　　A自我中心阶段

　　B他律阶段

　　C自律阶段

　　D公正阶段

　　第13题： 知识的基本单位是概念和表象 [判断题]

　　第14题： 试误往往是顿悟的前提，顿悟则是练习到某种程度时出现的结果。 [判断题]

　　第15题： 班内学生小谭写作业的速度比较慢，做作业时注意力不集中，而且注意力很容易被其他轻微刺激所吸引，妈妈为此非常苦恼。这时，我们定出的目标行为是：提高孩子做作业的速度和质量。我们在孩子做作业的地方放上一个钟，让孩子时刻注意到自己的作业速度，在孩子的手腕上套上一个皮筋，让孩子对自己做好自我督促和惩罚。第一周内每次提前十分钟，给予孩子喜好的增强物;第二周内要求必须在几点之前(十点)完成所有家庭作业，然后才给予强化;后面要求继续提高，直到孩子的作业速度达到普通学生作业的速度。经过一段时间的坚持，孩子的作业速度大大提高，而且一回家就专心地完成作业，不需要家长的督促和管理。 [情景题]

　　(1)我们采用的这种方法属于( )。[不定项选择]

　　A示范法

　　B强化法

　　C行为塑造法

　　D自我控制法

　　(2)使用这种方法应该注意的事项是( )。[不定项选择]

　　A确定所要达到的最终行为目标。

　　B了解清楚孩子现在的行为特点和行为基础

　　C目标的细化

　　D选择适当的强化物

　　第16题： 心智技能特点的有( )。 [多选题]

　　A展开性

　　B内潜性

　　C简缩性

　　D观念性

　　第17题： 学生的探究性学习既是意义学习，也是自主发现学习。 [判断题]

　　第18题： 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 ( ) [单选题]

　　A感受与体验

　　B前人经验

　　C记忆的内容

　　D信息及其组织

　　第19题： 以下表述，哪个不符合个体心理发展的关键期的含义?(　　) [单选题]

　　A某种能力获得的最佳时期

　　B错过这个时期，个体难以获得某种发展

　　C不可逆转的时期

　　D0~3岁的时期

　　第20题： ( )是心理咨询与辅导的基本方法。 [单选题]

　　A会谈

　　B观察

　　C自述

　　D写信

　　第21题： 人的态度和行为总是保持一致的。 [判断题]

　　第22题： 对每一天的活动，都要列出一张活动顺序表，是运用到( )。 [单选题]

　　A高效利用最佳时间

　　B灵活利用零碎时间

　　C统筹安排学习时间

　　D学习环境的设置